Estructura conceptual

 

-          Convivencia escolar.

“Entendida como la interrelación dada entre los diferentes miembros de la comunidad educativa, con incidencia significativa en el desarrollo ético, socio afectivo, e intelectual de los estudiantes. Esta concepción no se limita solo a la relación entre las personas, sino que comprende todas las formas de interacción, que conforman dicha comunidad, por lo que constituye una construcción colectiva permanente” (Tuvilla Rayo, 2002).

Un ambiente escolar positivo, favorece la educación de los estudiantes tanto en valores como en aprendizaje. Por lo tanto, es muy importante implementar estrategias que permitan el desarrollo de una convivencia escolar sana y pacífica. Estrategias que ayuden a fortalecer las habilidades sociales, la autoestima y los valores como el respeto, tolerancia, sinceridad, responsabilidad entre otros.

“Los centros educativos no son únicamente lugares donde se instruye o se aprende conocimientos, sino que como organización son espacios de una convivencia caracterizada por las interrelaciones entre sus miembros, reguladas por normas básicas de organización y funcionamiento; interrelaciones que forman parte esencial de los procesos de enseñanza y aprendizaje”.  (Tuvilla Rayo, 2002).

Comúnmente se conoce a las instituciones encargadas de impartir conocimientos, evaluarlos y consolidarlos, sin embargó en este espacio hay lugar a las interacciones de los infantes con sus figuras de autoridad (docentes) y su grupo de pares (compañeros), es allí donde la institución también promueve una cultura basada en la convivencia escolar como patrón fundamental para la mantención del orden y el cumplimiento de los propósitos psicosociales y académicos dentro del salón de clase y la institución en general.

El Diccionario de la Lengua Española define convivencia como “vivir en compañía con otro u otros” de ahí radica la importancia de tener buenas relaciones interpersonales, y en esta etapa tan crucial que es la niñez media, es un pilar fundamental para un buen desarrollo integral, ya que permite que se adapte adecuadamente a su entorno escolar, familiar y social.  

La teoría ecológica de Urie Bronfenbrenner (1979) brinda una perspectiva de los diferentes ambientes donde un individuo se desenvuelve, los cuales influyen en el desarrollo cognitivo, moral y relacional, en este caso de un infante. De acuerdo a los anterior se pueden traer a colación el microsistema familiar y el educativo, los cuales cumplen fundamentalmente funciones distintas pero que se deben interrelacionar para crear el primer mesosistema del menor, logrando conectar la información que percibe en el medio institucional y su hogar.  Así proveer de una estabilidad propia para el correcto desempeño de sus actividades académicas y sociales. El entorno influye de manera determinante en el desarrollo y el aprendizaje del niño.
Por lo tanto, la sana convivencia entre alumnos creara un entorno interactivo, lo cual posibilita el desarrollo de competencias personales y sociales. También, es importante que cuando se presenten en el entorno comportamientos que afecten la convivencia implementar estrategias a tiempo, para lograr prevenirlos y minimizarlos.

 

-          La lúdica

“La lúdica es la herramienta que posibilita el placer y la vivencia de las diferentes experiencias propias del contexto de los niños”.  ( DIAZ PÉREZ, MARRUGO MARRUGO, & PÉREZ ESPINOSA, 2016).

“El juego, el hacer y la creación son el núcleo de la lúdica, la cual logra que el niño se mantenga creativo, con iniciativa, en búsqueda de soluciones a sus dificultades cotidianas”.  (Vásquez, 2016).

La lúdica da la oportunidad de trabajar con relación a la convivencia escolar, entendiendo que esta estrategia dinamiza los procesos, para de esta forma poder interiorizarlos de mejor manera, como información duradera dentro de la estructura comportamental del niño.

Los niños en esta etapa de la niñez, construyen sus conocimientos por medio del juego, ya que esto implica que se desenvuelva en su entorno y que exista un proceso de interacción. Esto permite que el niño desarrolle capacidades creativas, fomente su autoestima, habilidades comunicativas y de solución de problemas.

( Echeverri & Gómez, 2009) cita en su trabajo a George Bernard quien plantea que los entornos lúdicos potencian el aprendizaje, brindando cifras que explican como aprendemos el 20% de lo que escuchamos, el 50% de lo que vemos y el 80% de lo que hacemos. Por medio del entorno lúdico se potencia el 80% de la capacidad de aprendizaje. “La Lúdica fomenta el desarrollo psico-social, la adquisición de saberes, la conformación de la personalidad, encerrando una amplia gama de actividades donde interactúan el placer, el gozo, la creatividad y el conocimiento” (Bernard, 2010).

Desde la pedagogía se puede reconocer el alcance tan grande que tiene la lúdica, postulándose como la mejor opción de enseñanza de los docentes, en los últimos tiempos se reconoce como una oportunidad de aprendizaje integral permitiendo la adquisición de buenos hábitos, la compresión del mundo propio y el de los demás.  ( Echeverri & Gómez, 2009).

La actividad lúdica presenta una importante repercusión en el aprendizaje académico, al ser uno de los vehículos más eficaces con los que los alumnos cuentan para probar y aprender nuevas habilidades, destrezas, experiencias y conceptos.  (Domínguez Chavira, 2015).

De acuerdo con los anteriores autores, la lúdica como estrategia pedagógica logra potencializar aprendizajes como; afectivo, cognitivo y social. Por lo tanto, y en resumidas palabras logra contribuir de manera efectiva en el desarrollo integral de los niños. Esto favorecerá que el entorno educativo sea gratificante y enriquecedor para todas las personas.

-          Niñez temprana y niñez media

De acuerdo con Piaget la niñez temprana se sitúa entre los 3 – 6 años donde el niño se encuentra experimentando, explorando todo lo que lo rodea, además de estar estableciendo el lenguaje, su vocabulario, su creatividad y su capacidad de relacionarse con los demás por medio del juego. Lo anterior debe cumplirse o puede estar próximo a cumplirse hasta los 6 años, pues es allí donde se inicia la niñez media donde se dan nuevos procesos como las operaciones concretas, pueden realizar operaciones mentales, hacen uso del racionamiento inductivo, establecen lógicas. Es evidente que estas etapas son fundamentales en el desarrollo integral del niño y en su aprendizaje.